FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

 

Curso:	Tercero
Participantes:	4  estudiantes.
Duración:	Dos  meses

I.   PLANIFICACIÓN
Justificación:
El núcleo centralizado de  este proyecto es la ciudad y el campo como ejemplo de las actividades .socio-económicas que en ambos se desarrollan las características ambientales propias y distintivas de cada ámbito, para compararla entre si y establecer similitudes y diferencias.
Pregunta de investigación
¿De qué manera puede llegar la naturaleza a la mesa?
Exploración previa
¿Dónde funciona mejor los servicios púbicos en el campo o en a ciudad? ¿De dónde provienen los productos que se consiguen en los  centros de abasto en las ciudades? ¿Qué alimentos provenientes de campo consumes en tu casa? ¿D donde vienen los alimentos procesados que consumen en tu casa?
Objetivos del proyecto
Reconocer que tanto el campo como la ciudad son importantes para la existencia del hombre.   Identificar que una dieta alimenticia es fundamental para mantenernos saludables.   Reconocer que gran cantidad de alimentos provienen del campo.
Competencias
Observo y describo.los cambios en el desarrollo de las pantas.
Temática a estudiar
Cultivos productivos.
Referentes conceptuales:
Marco conceptual. En el análisis social del cambio ecológico existen diversas construcciones de la naturaleza. La historia de la naturaleza está vinculada a las actividades productivas de las poblaciones y al medio ambiente que las rodea, ya que las sociedades humanas han moldeado a este. Donde el alcance y la intensidad de uso de los recursos ambientales se han dado con la aparición del mercantilismo, el colonialismo y el llamado capital industrial. La cultura rural, es una situación inherente a las necesidades propias campesinas; donde se gestan tecnología tradicionales con sus consecuentes desgastes del suelo y la necesidad de liberar el trabajo posibilita  que se hayan inventado un sin número de instrumentos. El conocimiento de los procesos de creación de tecnologías tradicionales es importante para comprender las características históricas de los procesos productivos. Si bien se han desarrollado dentro de la lógica cultural colombiana como un paradigma propio, como expresión local y regional, se debe valorar su valor universal.
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de color, plastilina, papel periódico, laminas, periódico.
Recursos digitales
Offline: presentador de ideas. Online: páginas web.
Metodología
Durante el desarrollo del proyecto are visita a las diferentes fincas mas cercanas a la  escuela, donde se cultiven productos de pan coger y luego compartir las experiencias.
Actividades propuestas
Actividad 1: En el salón de clase se hace un lectura donde se   muestre como es la vida en el campo y como es la vida en la ciudad.
Actividad 2:   Salida de campo Salida de campo. Visita  a los participantes en sus hogares.
Actividad 3: Visita al pueblo mas cercano
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a.     Plan de actividades
ACTIVIDAD	RESPONSABLES	MATERIAL	DURACIÓN
Actividad1:
Con lectura se le muestra a los participantes que las personas que viven en e campo también deben gozar de buenos servicios como: energía, agua, telefonía etc., ya  que los servicios influyen en  progreso de de las comunidades.	Docentes y estudiantes.	Periódico Revistas Marcadores. .Libreta. Lápices .	3  horas
Actividad 2:
Con los estudiantes realizaremos varias  salidas de campo para observar que cultivos se cosechan en la zona. . Aremos varias visitas a los hogares de algunos participantes.	Docentes y estudiantes	Machete Termo. Libreta Lápices.	10 horas. 4 horas.
Actividad 3:
Aremos  una visita a simiti para comparar la gastronomía. Del pueblo. Con  la  de la vereda. Visitaremos los sitios turísticos.	Docente. Padres de familia. Estudiantes.	Morral. Libreta. Lápices	3  horas.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
La Observación directa. Permitió identificar como era el aprendizaje de los estudiantes, y reconocen que tanto el campo como la ciudad son importantes para la existencia del hombre.   Identifican que una dieta alimenticia es fundamental para mantenernos saludables.   Reconocen qué gran cantidad de alimentos que provienen del campo.
EVALUACIÓN
los participantes mostraron lo aprendido durante los diferentes actividades que se desarrollaron durante la ejecución.
Evidencias d aprendizaje:
Recurso didáctico aplicativo en power point
Instrumentos de evaluación
Lista de asistencia.
Cronograma: cronograma de actividades actividad octubre noviembre salida a campo x x visita de los participantes al hogar x x visita al pueblo mas cercano x x